一、培养目标

培养适应我国社会主义现代化建设和康复医学事业发展需要的，具有良好的职业道德、人文素养、团队精神、终身学习理念、正确的专业认同、扎实的中、西医基础和临床医学知识，系统掌握康复治疗技术专业的基本理论和专业技能，具备从事康复治疗技术专业及相关职业群的工作能力，毕业后能在综合医院康复科、康复专科医院、疗养院、残联康复中心、社区等机构从事康复医疗服务发展型、复合型和创新型的技术技能人才，能从事康复治疗技术的“一专多能”的高等技术应用性人才。

二、专业特色

本专业是培养康复技术的港湾，开设有公共基础课、专业核心课、专业方向课、选修课等30余门课程，让学生带着学识、技能，走进医药行业，毕业后，经一年实践，可考康复治疗士，为教学、就业、深造等提供良好的条件。

三、职业面向

四、升学方向

1.五年贯通培养大专学生毕业当年可参加“专升本”考试获得全日制本科文凭；2.三年制中专学生可参加国家高职院校的单招和对口高职考试，录取后进入高职院校学习，毕业后获得全日制大专文凭或本科文凭；3.三年制中专学生可参加国家自学考试获得专科、本科文凭；4.三年制中专学生可参加国家成人高考成绩合格后获得成人大专文凭。

五、专业课程

开设中国传统康复技术、康复评定、物理因子治疗技术、作业疗法、运动疗法、常见疾病康复等专业核心课程；中医学基础、养生康复、社区康复等专业选修课。

六、师资力量

教学队伍包括专业带头人、专任教师、兼职教师、专职教学管理人员和教辅人员等，教学团队结构和专业技术职称有合理的比例。（1）专任专业教师本科以上学历100%；（2）专业教师生师比≤16:1；（3）双师素质的专业课教师比例应达80%以上；（4）研究生学历（或硕士以上学位）40%以上，高级职称30%以上；（5）兼职教师占专业教师比例20%以上。

七、校内实训条件

1.实训室设置

本专业校内实训基地应设置康复评定实训室、作业治疗实训室、运动治疗实训室、言语治疗实训室、心理咨询实训室、物理因子治疗实训室、中国传统康复实训室、康复工程实训室、临床康复实训室、模拟社区康复中心，每室建设面积≥60㎡。

2.主要实训设备

校内实训基地的实训仪器设备配置满足培养学生职业技能的需要，主要实训仪器设备（以40人/班标准配置）详见附件2教学条件报告。

3.实训基地功能

康复治疗技术专业校内实训基地配备了先进的教学仪器设备，融“教、学、做”为一体，满足培养学生康复治疗技术职业技能和综合素质的基本需要。学生在校期间，通过系统的职业技能训练，加深了专业基本理论和专业知识的理解，熟练掌握康复评定、运动治疗、作业治疗、物理因子治疗、言语治疗和中国传统康复治疗技术的基本技能，培养学生的临床思维、医患沟通能力与实践操作能力。

康复治疗技术专业校内实训基地还可为师生开展康复治疗技术科学研究、基层医疗卫生机构康复治疗技术从业人员职业技能培训和开展临床医疗服务工作提供条件，是一个集教学、科研、社会培训和医疗服务于一体的康复治疗技术实训基地。

4.专业课的实验实训开出率，达到教学计划和大纲规定的90%以上。

八、校外实训条件

学校高度重视校企合作工作，将其纳入年度目标进行年终目标考核，成立了校企合作委员会，制订了关于校企合作的相关制度，为开展校企合作提供了保障。近年来，本专业先后与四川省人民医院、成都市第一人民医院、成都市第一骨科医院、成飞医院、成都三六三医院及成都周边各区人民医院和医疗中心等37家校外顶岗实习单位进行合作。

到四川省人民医院工学结合

九、校企合作

为整合医教资源共同构建的医校之间医、教、研、用合作平台，推动院校的共同发展；同时拓展学生毕业实习及就业渠道，培养与临床需求接轨的高技能人才，我校康复技术专业联合成都市第一骨科医院、成都军区八一骨科医院、成飞医院、青羊区中医医院及四川省针灸学校成立了青羊区康复医教协同联盟。

联盟成立大会

十、学校技能训练

对接国家职业教育1+X证书改革要求，设置老年照护、母婴护理、失智老人照护、幼儿照护、运动营养咨询与指导等国家批准的1+X证书的职业技能等级初级技能培训，满足学生考取相关1+X证书初级要求。

十一、学生社团活动：

本专业建立了康复社，社团活动，面向周边人群开展，让学生学以致用，培养学生的动手操作能力，提高与人沟通能力，丰富学生的课外生活。

传统康复操作

运动康复操作

康复仪器使用

十二、技能大赛

每年一届的康复技能大赛，邀请医院专家作为评委，与临床对接，发现教育教学的不足，将按照临床岗位工作要求，完善教学内容，改革教学方法。学生通过比赛能进一步明确自己的专业定位，充分认识到理论与实践融合、临床思维的培养及人文关怀的重要性。

十三、教育教学活动

十四、优秀毕业生

余明蓓  2019级康复技术专业