研究背景
在社会变革，多元文化冲击，价值重建的复杂背景下，中等职业学校德育教育工作面临诸多新情况、新问题。尽管学校都把德育教育摆到重要位置，提出"学校教育，育人为本，德育为先"的理念，但仍然存在德育教育的内容繁多，针对性不强，随意性较大，管理制度滞后等问题。为了让德育教育更有目的性，计划性，科学性，根据学校实际需要和我们的科研能力，针对中等职业学校现阶段学生、德育工作者、德育教育内容及德育管理制度的现状，拟通过《学校德育教育规范化运行模式研究》，探寻适应学生身心发展规律的，分阶段、定目标、有计划、有步骤的德育教育实施途径及运行模式，构建一个可操作、可重复、可复制、效果明显的德育教育模式，达到提高中等职业学校德育工作效能的目的。
重点研究内容
课题研究从全方位入手，全员参与，采用比较、观察、行动、调查、个案、文献等研究方法，取得了显著成果。
一、内涵丰富的入学教育实践研究
新生入学教育是中职学校学生管理工作的一个重要环节，它既是职校学生生活的起点，也是职业生涯的开端。规范而完善的入学教育，有利于学生快速溶入中专生活，缩短适应周期；有利于强化学生的职业认知，激发学生的专业热情；有利于学生养成良好习惯。
通过近两年的实践研究，规范有序的入学教育已形成一套固有的操作模式。一是环境教育入手，提升适应能力，新生入校，就有班主任、生活老师通过参观、讲解、班会交流、个别谈心等方式让同学们了解、熟悉各种环境，消除陌生感，提升自己的适应能力。二是磨练意志品质，严格军训生活。三是认真学习校规，强化纪律意识。通过自学、集中学习、讲解、案例分析、主题班会、测试等方式，让每一位新生明确怎么做才符合一名中职生，特别是一名医学生的要求，增强他们主动选择正确行为的自觉性，增强纪律观念。四是注重文化熏陶，让新生尽快融入卫校生活，感受卫校精神，让学生了解卫校的昨天、今天，明确学校的办学理念与学校的核心价值。五是启发就业意识，引导专业认知和职业认识。通过标准职业着装介绍，专业课老师介绍专业特点、课程设置、就业去向、职业标准，医学生宣誓仪式等教育，让学生明确职业目标及社会的需求。
二、德育教育双结合（德育学分制）实践研究
德育教育的双结合是指：德育课内知识与课外活动的结合、思想道德教育与行为习惯养成的结合。在双结合目标的实现中，我们采用了全员、全程、全方位的管理，改革操行评分，创建德育学分制度。德育学分突出了班主任考核、生活老师考核、保卫科老师考核。其中班主任考核由三个部分组成：任课老师负责当堂课考勤、纪律记录；集会、两操、课外活动、文明行为等由团委、学生会和文明监督岗负责检查记录；班主任进行综合考评。生活老师负责考核宿舍纪律、卫生等情况。保卫科老师负责考核学生半封闭制度管理情况。
建立德育重修制度。当期德育考核不合格的学生，可以通过老师的指导和自己的努力，在下期重新获得德育学分。重修内容由三部份组成，举办德育讲座，参加公益劳动实践，日常行为养成。
将德育学分纳入学生学业总学分考核，是学生参与评优、推荐实习就业、毕业的重要依据。重修仍不合格者，推迟毕业。
三、体现职业学校特色的职业素养教育实践研究
职业教育就是"就业教育"，"就业导向"，"职业准备"要求学生不断强化职业意识。作为一所卫生学校，卫生职业是一个对职业素养要求很高的职业。不仅有技能的要求，还有职业道德、职业意识、职业行为习惯等要求。
学生在校的两年里，我们全程规划了学生的职业素养培养，着重强化了以下13个环节：医学生宣誓仪式——入职的第一步、职业服装的发放仪式、职业前景调查、职业礼仪训练、职业角色体会、"爱心、细心、耐心"训练、集体精神培养、"沟通"、竞争与合作、职业活动中法律意识的建立、如何面对挫折、我是"护士长"——责任教育，"传光授帽"——体会职业的神圣、模拟招聘——接受社会的选择。通过这些活动，引导学生建立正确的职业态度，培养学生形成良好的职业习惯，提高了学生热爱专业、服务社会的职业意识，促进了学生的全面发展，初步具备了从事医护工作应具备的素质。
四、宿舍育人功能实践研究
学校95%以上的学生住校，宿舍管理工作是学校德育工作的重要途径。宿舍不只是学生休息的场所，也是育人的园地。我们通过强化宿舍管理老师职业意识、加强对宿舍管理老师的培训和指导、改革德育成绩考核方式（将学生德育成绩的30%由宿舍管理老师根据学生在宿舍的表现考核）等办法，提高了宿舍管理老师的综合素质及教育管理学生的能力，让他们真正参与到学生的教育与管理中，使宿舍管理质量得到明显提高。
五、科学测评为基础的心理健康教育实践研究
从新生入学开始，全员参加心理测试，建立心理健康档案。08级21个班1300多名学生心理测试的结果显示：约有1/2的学生存在着不同程度的情绪困扰、人际交往困难、职业规划问题、行为异常、或因心理问题导致的躯体化现象等问题。价值观混乱、自卑、情绪压抑、个性发展缺陷、自我形象不良以及潜在性失业、失学威胁带来的心里压力也普遍存在。
我们制定了开展学生心理健康教育的对策：开设专门的心理健康教育课程。组建心理健康咨询中心。加强班主任培训，提高班主任心理健康水平。开办心理健康讲座，提高心理调适能力。开展个体咨询，缓解强烈心理冲突，培养健康心理。进行团体辅导。建立心理俱乐部，提供交流沟通的平台。在学生下实习前，经对比测试，学生心理健康状况获得明显改善。
六、独具特色的藏区"9+3"免费中职教育实践研究
实施藏区"9+3"免费中职教育计划是四川省委、省政府的重大战略步署，将藏区学生集中到内地条件较好的中职学校就读，是事关民族团结、藏区稳定和国家长治久安的重要举措。
藏区学生的德育工作具有鲜明的特色。通过严格而规范的新生军训及入学教育；全面而细致的德育五项教育；热情而真诚的关爱帮扶；严谨而科学的学法指导专题培训讲座的开展；心理健康教育计划的实施；丰富而有序的课余活动；学生干部的培养与自我管理的提升；真正实现了全员、全方位、全过程的管理，让藏区同学很快融入到卫校的学习生活中，实现了他们在卫校快乐生活、健康成长。
研究成果
一、形成了规范化的日常德育教育内容、方式，以及以时间为节点的独具职业特色的德育系列教育活动 （见附表）
二、形成了一套《成都铁路卫生学校学生管理制度汇编》
三、编制了《成都铁路卫生学校校园文化手册》，并对校园文化标识进行了宣贯
四、撰写学术论文：《创建德育学分，提高德育实效》、《中专学生考试作弊原因调查和分析》发表在《中国科教创新导刊》，《对中职新生入学教育的探索与尝试》、《初探中专学校宿舍管理育人功能》、《浅析班级管理的人性化教育》发表在《时代教育》，《关于加强中职学生感恩教育的思考》、《中职学生的心理健康状况分析与对策》、《以活动为载体，强化文化育人功能》、《在中职学校中培养造就青年共产主义者》发表在校刊。
