一、历史背景
就业指导作为一种专门的社会服务工作和研究课题，最早起源于美国。早在1894年美国加州工艺学校就有人推行就业。后来，在德国、苏格兰等一些西方资本主义国家也相继开展了专门的职业指导活动。就业指导的创始人、美国的帕金斯首先使用了就业指导的概念，1909年他出版了《选择职业》一书。1911年美国的哈佛大学在世界上首开先河，在大学生中开设了就业指导课。在我国，清华学校早在1916年就开始着手和筹备这项工作，1923年正式成立了职业指导委员会，拉开了我国高校就业指导工作的序幕，1925年还出版了《职业指导实施》一书，记录下我国开展就业指导工作的历史。
二、主要任务
（一）、帮助择业者充分了解自己的个性特点。例如个人的爱好、性格、知识、能力等，从而使自己对自己有全面、理性的认识。
（二）、帮助择业者了解社会不同职业的岗位要求。例如职业的分类、岗位的内容、岗位的知识和能力要求等。
（三）、帮助择业者根据自身的个性特点选择适合自身的职业，也就是通常我们所说的实现人职相配，从而完成择业者的择业任务。
三、主要内容
（一）信息指导
信息指导是就业指导的基础，学校和就业部门只有搜集和掌握了广泛的社会需求信息，才能为毕业生创造尽可能多的就业机会，也才有可能对毕业生进行就业指导。
（二）思想指导
思想指导是就业指导的中心，其内涵有三：(1)是帮助毕业生树立正确的择业标准。(2)是帮助毕业生确立高尚的求职道德。(3)是帮助毕业生选择正确的成才道路。
（三）求职技术指导
求职技术指导是就业指导的基本内容之一，一般来讲，面临就业选择的毕业生，普遍思想准备不足，有惶恐感，在供需见面时比较拘谨，甚至手足无措，有的因此而错失良机。
还有一些毕业生不清楚各项有关的政策规定，不了解自己有哪些权利和义务，更不知道应该如何行使自己应有的权利。至于具体的招聘应聘程序，个人表格的填写、资料的整理和使用，面对用人单位如何介绍自己，以及应有的礼仪和言谈举止，也需要进行必要的指导。这样，可以
避免由于不按时到会、介绍不着边际、材料不得要领、礼貌不周、言语不当、衣冠不整、手续不全等技术原因造成的求职障碍。
三、现实意义
（一）正确择业
一个人的职业，在相当大的程度决定了他对生活方式的选择，决定了他发展与成才以及对社会贡献的大小。择业是人生关键性的问题之一，它直接影响到个人的前途和发展，如果处理不好，将在人生的道路上出现波折。因此，职业的选择，是对未来发展成才道路的选择。人的一生绝大部分精力用在工作上，如果所从事的职业与自己的兴趣相投，与自己的能力相符，就会乐此不疲，不断努力，奋发成才，在职业实践中实现自己的价值;如果对自己所从事的职业不感兴趣，工作就不可能安心，更谈不上事业的发展和个人的成就。高等院校针对大学生这一群体的特点和求职择业要求，从环境分析到择业技巧，从形势政策到有关法律法规等各个方面对大学生予以全面系统的指导和帮助，从而培养他们的就业意识，帮助他们树立正确的择业就业观。
（二）就业心理的调整
大学毕业生走向社会，涉世不深，社会经验不足，对国情和社会缺乏深刻的了解和认识，对自己究竟适合什么工作缺乏客观、科学的分析和判断，以致在众多的职业岗位面前眼花缭乱、无所适从、朝三暮四、见异思迁。高校就业指导将帮助他们客观分析主客观条件，理性看待不同工作岗位的利弊得失。教会学生在市场竞争日益加剧的环境下把握机会，找到一个比较满意的工作岗位，以便能以健康的心态走向社会。
（三）学校的长足发展和社会的稳定
帮助毕业生就业是开放式办学的内在需要，大中专校招生报考投档率在很大程度上由该校的毕业生就业情况决定，开展学生就业指导工作是提高就业率的有效途径。同时，一个大中专学生往往直接或间接地牵涉一个家庭或几个家庭，因此，大中专学生的就业影响面大、涉及范围广，影响到许多家庭的幸福生活，关系到社会的和谐与稳定，是不容忽视的问题。
四、基本策略
（一）全面动员实施全程化
大中专学生就业指导工作要展望未来，引导学生适应知识经济时代对人才素质的全面要求。在工作中，要善于根据学生不同学习阶段、不同思想特点而产生的不同需求和接受程度，分别确立不同的教育侧重点，超前地预测和分析大学生阶段性的思想动态及某种状态下可能出现的问题，及时做好思想政治教育引导工作。
大专一、二年级学生刚进入大学集体生活，既有强烈的成才愿望，又容易产生彷徨、松懈的情绪;既有强烈的交往需求，又容易形成个人主义的倾向。此时应结合入学教育，着重开展立志教育和团队助人教育，帮助学生确立正确的人生观、价值观、成才观，引导学生积极投身社会实践，逐步了解社会职业，不断巩固专业思想，夯实知识基础。到了大三，学生进入了择业的萌动期，这时，通过组织走访校友及人才市场、到企业调研等活动，让学生强烈地感受到社会对人才素质的要求，通过一系列有针对性的活动和载体，大力开展素质拓展教育，引导学生不断提高自身职业素质，特别是实践动手能力、创新能力、人际交往能力等。同时，加强对学生的利益教育、适应教育和
心态教育，使学生尽早为踏入社会做好个性品德、心理素质的准备，培养良好的心态，为四年级进入实质择业期奠定牢固的基础。四年级应着重就业形势政策、就业程序、方法和技巧、就业心理的指导，教育引导学生加快个人社会化进程，自觉实现从学生角色到职业角色的转换，及时进行择业调整，正确应用政策，抓住机遇，顺利实现自己的职业理想和目标。
（二）职业生涯规划
职业生涯规划简称生涯规划，又叫职业生涯设计，是指个人与组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合的分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标作出行之有效的安排。
根据西方国家职业教育的经验，加强职业生涯规划指导工作意义重大，它有利于学生实现就业理想，有利于学生更好地适应社会的实际需求，也有利于学生在校期间的学习。我国传统的教育模式是，幼儿园是"服从教育"，小学和中学是"应试教育"，大学是"精英教育"。高校虽说以专业教育为主，但也着重强调学习，学有所成才能谈论职业，职业对学生来说比较"遥远"。大学生往往因为缺乏具体的职业思想指导，未能根据自身的条件和社会条件合理地进行职业生涯规划和设计，有的走入了各种盲从的误区，在就业中随大流;有的虽然有目标，但缺乏具体的实现措施，没有作好适应职业的准备，逐渐丧失信心，有的甚至到了毕业仍不知出校后何去何从，致使毕业生在求职中的种种思想问题和困惑。因此，加强有计划的、系统的就业指导工作，能帮助他们从自身条件到社会条件进行综合考虑，引导他们正确选择职业目标，设计符合个人实际又适合社会发展趋势的合理的职业生涯规划，使学生有更好的人生态度迎接新的生活，并结合自己的实际更好地追求新知，为实现其自身人生价值奠定良好的基础。
就业指导课程的设置应以职业生涯规划为核心，在现有的就业指导课程的基础上引人职业生涯规划理念，。可以根据职业生涯规划理论中不同年龄段的生涯发展特点进行，针对不同年级学生的不同特点选择性地开设包括个人探索、职业探索、就业形势和政策、职业素质塑造、成功校友经验分享、职业体验等内容的课程学习，同时可以根据学生的需求增设"职业能力拓展训练"，"精品职业指导讲座"和"职业测评和职业咨询"等特色讲座，为大学生职业生涯规划提供立体式的服务，强化大学生培养职业生涯规划意识，学会合理地规划未来的职业。
（三）毕业生的择业心理咨询和指导
近年来，大学生因职业选择引发的心理问题和心理障碍有逐年上升的趋势，据有关调查已跃居大学生心理障碍的第4位。针对目前毕业生在就业过程中出现的各种心理问题和心理障碍，高校应广泛开展心理辅导，加强对毕业生心理的个案研究、指导和心理辅导，解决毕业生在择业中表现出来的因就业心理不成熟造成的就业期望值过高、追潮流、报冷门、择业标准不现实或遇到困难就紧张、焦虑、恐惧、自卑等不良心理状态。教育毕业生及时就业，树立再创业意识，更新就业观念，树立起自信心。
（四）提供信息服务及就业政策指导
即将毕业的大学生，最关心、最需要的是用人单位的需求信息。高等院校就业指导工作面临的一个重要任务，就是必须加大有效信息收集力度，为毕业生提供更多、更有效的需求信息，并进一步扩大与用人单位的合作，拓宽毕业生的就业渠道。毕业生就业推荐是整个毕业生就业工作的重点，为有效地构建毕业生招聘求职平台，高校除日常毕业生的专场招聘会外，还应举办毕业生供需见面会，举办校企人才供需洽谈会，同时在企业建立实习基地或订单式培养人才，并且加速推进建设网上毕业生就业市场，加大信息收集力度。加强就业工作宣传力度，树立学校良好的社会形象。做好毕业生就业信息网的宣传、推介、培训和使用工作是地评价自己，了解社会，为自己制定合理的择业标准和职业设计。组织毕业生及时上网注册，认真维护毕业生个人信息，确保用人单位和毕业生网上签约顺利进行。
就业工作是高校当前的重要任务，是关系到高校生存和发展的根本。就业指导是高等院校推进素质教育、提高就业力的重要途径，高等院校应充分认识就业指导在高等教育发展过程中的重要作用，通过科学系统的就业指导，结合学校德育、专业教学，提高毕业生的就业能力和竞争力。
